INTRODUCTION

Cette collecte d’informations auprès des président.e.s des 8 commissions de la FIPF, et auprès des président.e.s d’associations de professeur.e.s de et en français qui font partie de ces commissions, s'inscrit dans le cadre du projet « Valoriser le métier des enseignant.e.s de français et lutter contre la pénurie d’enseignant·es », prévu dans le plan stratégique 2025-2029 de la FIPF.

Ce projet vise à renforcer l’attractivité et la rétention des enseignant·e.s de français dans le monde en documentant leur rôle stratégique, en valorisant leur engagement et en améliorant leur accompagnement professionnel. Il s’agit aussi de mieux comprendre les difficultés de recrutement et de maintien dans le métier, qui peuvent varier selon les pays, les territoires et les secteurs d’enseignement.

La première étape consiste à dresser un état des lieux de la situation et des tendances dans les différentes régions couvertes par les huit commissions de notre Fédération. À cette fin, nous avons élaboré un questionnaire destiné aux président.e.s des associations de professeur.e.s de et en français membres de la FIPF, ainsi qu’aux président.e.s de ses commissions. Vos réponses permettront de distinguer les besoins en enseignants, les obstacles au recrutement et les facteurs qui influencent la poursuite de la carrière. Elles éclaireront également les initiatives déjà mises en œuvre par les associations.

Ce questionnaire s’appuie sur une analyse préalable de plusieurs rapports publiés par des organismes internationaux, notamment l’OCDE (2024), l’OIF (2022, 2026) et l’UNESCO (2024), ainsi que sur le Livre blanc de la FIPF Les artisans de la Francophonie (2025) et sur différents articles scientifiques consacrés au recrutement, à la rétention des enseignant.e.s, et à la valorisation de leur profession. Afin de tenir compte de la diversité des contextes, l’analyse distinguera, dans la mesure du possible, les données officielles disponibles, les observations recueillies auprès des membres et l’appréciation des responsables associatifs.

La collecte puis la diffusion de témoignages inspirants, l’évaluation de l’initiative de mentorat lancée par la FIPF depuis 2019 jusqu’à aujourd’hui et une campagne de capsules vidéo enregistrées par des professeur.e.s de et en français des quatre coins du monde « Je suis professeur.e de français, j’adore mon métier, parce que… mais… » réalisée dans le cadre de ce projet en partenariat avec TV5 Monde seront les étapes qui viendront compléter ce projet. En donnant aussi la parole aux enseignant.e.s de et en français dans le réseau associatif, ces actions aideront à formuler des propositions concrètes pour mieux les accompagner et valoriser leur métier.
STRUCTURE DU QUESTIONNAIRE

Partie 1 : Contexte géographique et profil d'enseignement
Objectif : Identifier les similarités et disparités régionales et le type de programme (FLE, FLS, Immersion, FLP).

Partie 2 : La crise du recrutement et les barrières systémiques
Objectif : Identifier si le blocage vient des conditions offertes, d'un manque de candidat.e.s ou d'obstacles administratifs à l'embauche.

Partie 3 : Attrition, conditions de travail et isolement professionnel
Objectif : Évaluer les causes profondes des départs, avec un focus sur les défis uniques aux enseignant.e.s de langues (surcharge, gestion de la classe, isolement, manque de soutien, agentivité, marge de manœuvre).

Partie 4 : Stratégies de rétention, mentorat et mobilité internationale
Objectif : Sonder l'utilisation des recommandations mondiales : intégration, partenariats internationaux, et soutien interculturel.

Partie 5 : L'avenir de la profession (financement et recommandations)
Objectif : Recueillir les recommandations politiques et les actions possibles relevant des associations, de la FIPF et des autorités éducatives.

Le questionnaire comporte 25 questions auxquelles nous vous demandons de répondre dans leur intégralité. Le temps nécessaire pour le compléter est estimé à 45 minutes au maximum.

Nous sommes pleinement conscientes des nombreuses sollicitations qui rythment votre quotidien professionnel et vous remercions très sincèrement du temps que vous accepterez de consacrer à cette démarche. Votre contribution est précieuse : les données recueillies et leur analyse nous permettront de mieux comprendre les réalités de notre profession et, collectivement, de contribuer à sa reconnaissance et à sa valorisation.

Nous comprenons que pour certaines questions les données officielles ou administratives ne sont pas à votre disposition pour pouvoir répondre de façon précise. Dans ces cas-là, merci de fonder vos réponses sur vos observations et votre connaissance du terrain, où, le cas échéant, après consultation des membres enseignants de vos associations. Lorsque cela est possible, indiquez si votre réponse repose sur des données publiées, des informations recueillies par votre association ou votre appréciation personnelle. Si vous ne disposez pas d’une information, vous pourrez simplement le signaler.
 
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